PROJET D'ETABLISSEMENT
FOYER D'HEBERGEMENT
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Le Projet d'Etablissement s'inscrit
dans la continuité du Projet Associatif global de l'APEI SUD 92 dont il partage
les valeurs que ce soit en direction des Usagers, de leurs proches ou des
professionnels.
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CHAPITRE I : LA PERSONNE
ACCUEILLIE
1.1
LA
PERSONNE ACCUEILLIE INSCRITE DANS LA VIE ACTIVE
La personne accueillie au Foyer d’Hébergement de la Résidence est une
personne adulte active, femme ou homme, citoyen, citoyenne, rencontrant des
difficultés dans les actes de la vie quotidienne.
1.1.1
La
personne accueillie est un adulte actif
C’est un majeur qui est auteur et acteur de son projet de vie. En
journée, il s'inscrit dans des services extérieurs au Foyer d’Hébergement, de
type : C.I.T.L., ESAT, Service d'Aide à l'Insertion Professionnelle,
Hôpital de Jour…
1.1.2
Un
individu singulier
La personne accueillie est célibataire au moment de son admission au
Foyer d’Hébergement. Elle est reconnue dans ses choix relatifs à sa vie
sociale, sa vie intime et sexuelle.
1.1.3
Un être
citoyen
La personne accueillie est membre de la société civile et politique
qui s'intègre dans la ville. A ce titre, elle a des droits et des devoirs.
1.1.4
La
personne accueillie rencontre des difficultés dans les actes de sa vie
quotidienne
En tant qu’individu singulier, la personne accueillie possède ses
richesses personnelles et rencontre des difficultés d’ordre intellectuel,
pouvant être associées à d’autres types de handicaps. Ces difficultés ne lui
permettent pas, momentanément ou durablement, de subvenir à tous ses besoins
quotidiens personnels.
Elle a droit à un accompagnement éducatif adapté au titre de la
compensation de son handicap (loi du 11 février 2005).
1.2
LA
PERSONNE ACCUEILLIE EST UNE PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP
Lors de son entrée au Foyer, elle est porteuse de son histoire. Ses
difficultés, principalement la conséquence d’un handicap mental ou de
difficultés psychologiques, voire physique associé, nécessitent un
accompagnement, une aide et un soutien éducatifs quotidiens.
1.3
ACCUEIL
ET ACCOMPAGNEMENT
La personne est accueillie du fait de la restriction de son autonomie.
Elle réside dans une chambre personnelle, avec salle de bain et toilettes. Ce
lieu constitue son espace privé individuel. Nul n’est autorisé à y
entrer sans son consentement, sauf dans le cas d’une nécessité professionnelle.
La personne accueillie a accès et peut utiliser librement tous les
autres espaces privés collectifs (couloirs, coursives, escaliers, salle
d’activités, salle de restauration, W.C. communs) qui sont les lieux de
socialisation interne à l’ensemble des Résidants accueillis. En cela, ces lieux
demeurent des lieux « privés ».
Toute personne accueillie au Foyer d’Hébergement peut elle-même
accueillir ses proches, membres de sa famille ou amis. Leur accueil s’effectue
alors dans le « hall » de la Résidence, qui est le seul espace
public de l’établissement.
Le Résidant a le devoir de respecter et faire respecter les
« espaces privés collectifs » de l’ensemble des Résidants accueillis.
Toute personne accueillie, en tant que personne adulte active, est
porteuse d’un projet individuel de vie, pour lequel l’équipe de professionnels
convient de mettre en œuvre un projet d’accompagnement individualisé. Ce
dernier devra tendre à soutenir et aider le Résidant accueilli à évoluer dans
son projet de vie, pour son bien-être et son épanouissement.
Le projet individualisé tiendra compte des potentialités et des
capacités de chaque Résidant, de son histoire, de son parcours afin de répondre
le plus en adéquation possible à la demande, aux besoins mais aussi à la
réalité de la situation de chaque personne accueillie au Foyer d’Hébergement.
En ce sens, l'équipe pluridisciplinaire aura le souci d'accompagner
les Résidants dans leur prise d'autonomie. Cette distanciation devra se faire
dans le respect des relations individuelles du Résidant avec ses proches
(familles, amis ou autres relations sociales) sans qu'il y ait rupture des
liens antérieurs si tel est le souhait du Résidant. Ce dernier pourra dans cet
esprit s'associer ponctuellement, s'il y a lieu et s'il le souhaite, à des
manifestations sociales hors Foyer (anniversaires en famille ou entre amis,
invitation au restaurant, autres évènements ou sorties) à condition d'avoir
prévenu un cadre hiérarchique du Foyer.
CHAPITRE II : L'ACCOMPAGNEMENT
EDUCATIF
L’accompagnement
éducatif au Foyer d’Hébergement de la Résidence se donne pour mission de créer
un « environnement » favorable à l’épanouissement de la personne
adulte handicapée accueillie.
Cet environnement
comprend des aspects de la vie quotidienne (humains, matériels, structurels,
temporels). Il signifie également une aide vers plus d’autonomie des personnes,
une recherche de convivialité et d’intégration dans la vie sociale interne et
externe à l’établissement.
2.1
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE A L'EPANOUISSEMENT
DE LA PERSONNE : AU QUOTIDIEN
L’environnement
apportera un cadre de vie stable, repéré donc repérable par chacun.
2.1.1
D’un point
de vue structurel :
La Résidence de
l’Avenir se compose de six bâtiments. Quatre comportent chacun dix chambres
individuelles équipées de salles de bain, W-C, réparties sur deux étages.
Chaque bâtiment est accessible par escalier interne ou coursives extérieures.
Un « coin cuisine » et une salle de bain communs sont installés au
second étage de trois bâtiments. Une salle à manger collective et des salons
sont mis à disposition des Résidants.
Les autres
bâtiments comportent des salles d’activités : labo photos, salle
d’expression corporelle, deux salles de travaux manuels et artistiques, une
cuisine pédagogique, une salle informatique, deux salles d’activités
« libres », un salon bibliothèque et un salon-cheminée, tous deux
équipés (T.V. et Hi-Fi) communs au Foyer et au C.I.T.L.
Un parc
automobile permet les sorties et accompagnements nécessaires (les transports en
commun sont également un moyen de locomotion utilisé, notamment pour les
personnes souhaitant développer leur autonomie de déplacement).
Un jardin
« équipé » : salon de jardin, transats, table de ping-pong,
bassin avec poissons, un mini-terrain de basket et un barbecue.
2.1.2
D’un point
de vue humain :
Une équipe de
seize professionnels diplômés (voir organigramme en annexe) ou
exceptionnellement en formation et des surveillants de nuit qualifiés assurent
une présence éducative adaptée à chaque temps de vie des Résidants dans
l’institution (lever, soirée, dîner, nuit, week-end).
A ces temps,
s’ajoute une présence éducative en journée (temps dit de
« permanence »), afin de répondre à toute situation exceptionnelle
(arrêt maladie d’un Résidant, vacances, accompagnements réguliers, écrits
professionnels etc …).
Tous ces salariés sont titulaires de la qualification requise au
poste.
Les liens entre les différents membres sont d'ordre fonctionnel. Seul
le chef de service a délégation d'autorité sur ses collaborateurs directs.
Dans la déclinaison du Projet Associatif Global, la direction de
l'établissement est très attachée à la mise en œuvre d'une politique de
formation continue en faveur des salariés. Les moyens déployés sont de plusieurs
ordres :
-
Plan Annuel
d'Utilisation des Fonds (PAUF),
-
Actions
Prioritaires Régionales UNIFAF (APR),
-
Budget de
l'établissement,
-
Congés
Individuels de Formation (DIF),
-
Validation
des Acquis de l'Expérience (VAE).
Cette démarche globale alimente les conditions de la bientraitance
envers les Usagers et favorise la construction du parcours professionnel de
chacun des intervenants.
Un projet
d’accompagnement individualisé sera proposé à chaque Résidant, afin de l’aider
à la réalisation de son propre projet individuel. Ainsi, deux membres de
l’équipe éducative seront désignés par le directeur ou son représentant comme
référents auprès du Résidant.
Interlocuteurs
privilégiés de la famille et des différents partenaires pour ce qui concerne la
vie quotidienne du Résidant, les référents auront en charge la mise en œuvre du
projet individualisé réfléchi par l’ensemble de l’équipe, lors des réunions de
« synthèse » (une réunion de synthèse annuelle permettant la
cohérence et la cohésion de l’action globale éducative) et soumis ensuite au
Résidant.
2.1.3
D’un point
de vue temporel :
L’accompagnement
éducatif s’attache à différencier les temps d’accompagnement collectif et les
temps d’accompagnement individualisé, en adéquation avec les nécessités
institutionnelles et la singularité de chaque Résidant.
Cet environnement
quotidien doit permettre d’offrir au Résidant un cadre de vie rassurant,
sécurisant et de lui garantir également une ouverture sur le monde extérieur.
2.2
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE A
L'EPANOUISSEMENT: LA CONVIVIALITE
L’accompagnement
éducatif créera autant que faire se peut les conditions permettant à l’ensemble
des Résidants une appropriation des lieux « privés collectifs », et à
chacun, l’agencement et l’aménagement personnels de son lieu de vie "privé
individuel" (décoration, mobilier dans le respect des règles de sécurité).
2.3
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE A L'EPANOUISSEMENT
:
L'AUTONOMIE
L’accompagnement
éducatif se développe autour de la personne accueillie et de son projet de vie,
dans le respect de son handicap et de ses capacités personnelles. De manière
périodiquement concertée, l’action éducative tendra à stimuler la personne,
adaptant l’accompagnement en fonction de son évolution, de ses désirs, de ses
besoins, de ses potentialités et des changements pouvant intervenir dans sa
vie.
2.4
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE A
L'EPANOUSSEMENT : INTEGRATION ET
SOCIALISATION
Dans
l’institution, l’accompagnement éducatif proposera à chacun une
participation adaptée aux tâches de la
vie quotidienne, aux activités, échanges de groupe proposés. La rencontre et la
relation avec les autres Résidants du Foyer d’Hébergement seront aussi
favorisées.
L’accompagnement
éducatif aidera et soutiendra chaque Résidant dans son inscription citoyenne.
CHAPITRE III : LA VIE QUOTIDIENNE
3.1
LA SEMAINE AU FOYER
3.1.1 Une
journée au Foyer
3.1.1.1
Le Lever
L'équipe
éducative arrive à 7 heures. Après un passage d'informations et la répartition
des informations jusqu'à 7 heures 15, les éducateurs procèdent au réveil des
Résidants (7 heures 15 pour les travailleurs ESAT et Usagers du C.I.T.L. de
Sceaux et 8 heures pour les Usagers du C.I.T.L de Fontenay-aux-Roses). Selon
nécessités particulières, le réveil du Résidant a pu être assuré par les
veilleurs de nuit.
C'est l'occasion
de vérifier si le Résidant a passé une bonne nuit ou s'il a eu des soucis
nécessitant une intervention plus importante (grande toilette, douche,
changement de drap, lessive…).
Certains
Résidants se préparent seuls, d'autres doivent être aidés pour la toilette du
matin, la préparation des vêtements et d'habillement. Il s'agit de vérifier
dans tous les cas l'adéquation de la tenue vestimentaire avec la saison, mais
également de contrôler l'état général de la chambre (rangement suffisant pour
permettre le passage de l'agent de service).
3.1.1.2
Le petit
déjeuner
Parallèlement à
la distribution des médicaments, les éducateurs sont attentifs à l'alimentation
des Résidants. Il s'agit le plus souvent de les encourager à la consommation
mais aussi, plus rarement, de la limiter.
Après le petit
déjeuner, il est important d'être attentif à la présentation générale du
Résidant qui peut être invité, éventuellement, à remonter dans sa chambre afin
de rectifier sa tenue vestimentaire.
C'est également
le moment de transmettre à chacun les éléments exceptionnels relatifs au
déroulement de sa journée (rendez-vous médicaux, prise en charge corporelle…).
A 8 heures, un
éducateur accompagne en véhicule certains travailleurs de l'ESAT d'Antony. Les
derniers Résidants du Foyer partent seuls à 8 heures 50 pour le C.IT.L. Selon
la nécessité individuelle, un Résidant peut être accompagné par un éducateur.
De 9 heures à 9
heures 30, les éducateurs procèdent à la transmission d'informations (cahier de
liaison, échanges…).
Ils prennent les
rendez-vous du jour (médicaux ou autres) et anticipent sur la préparation de la
soirée.
3.1.1.3
Retour au
Foyer, accueil du soir
A partir de 16
heures, accueil des Usagers du C.I.T.L. Les Résidants – Usagers du C.I.T.L.
arrivent de façon échelonnée, sauf dépendance physique, ils sont tous
autonomes. Autour d'une collation légère, ils échangent avec leurs camarades
sur le déroulement de la journée passée.
L'équipe
s'organise parallèlement pour assurer :
-
les
accompagnements individuels ou en petits groupes,
-
l'accompagnement
aux gestes d'hygiène à la vie quotidienne.
·
Les
accompagnements à l'extérieur
Il s'agit
essentiellement des petites courses à l'extérieur, des rendez-vous médicaux et
paramédicaux, des soins de beauté (ex : coiffeur, esthéticienne…), démarches
administratives ou activités en intégration (ex : danse, sport, taïchi,
sculpture, dessin, informatique principalement dans le cadre du Club de Loisirs
de l'APEI Sud 92).
·
Accompagnement
à l'hygiène
Il s'organise
autour du suivi de la toilette. Le Résidant est invité à prendre sa douche
quotidienne. Certains sont autonomes pour cet acte. D'autres ont besoin d'une
stimulation verbale, d'encouragements ou plus encore d'intervention physique,
en partie pour le shampoing et la toilette du dos.
L'éducateur
veille au change du linge, à la tenue vestimentaire, à l'état de la chambre et
s'assure que le Résidant est en bonne santé.
·
Détente
Ensuite chacun
choisit de gérer son moment de détente seul dans sa chambre ou avec les autres
Résidants dans l'un des salons ou à l'extérieur. Ces petits moments peuvent
être centrés autour de petits soins esthétiques (vernis à ongles, brushing…) ou
de petits achats personnels.
3.1.1.4
Le dîner vers
19 heures 15
Du mardi au
jeudi, une équipe de Résidants, selon un planning établi, aide à la mise du
couvert.
Un éducateur
remplit la feuille de présence, un autre procède à la distribution de
médicaments qui ont été au préalable préparés par un pharmacien dans les
piluliers.
Les Résidants
dînent avec qui ils veulent. Les éducateurs
favorisent la convivialité en partageant leur repas. Ils veillent au bon
suivi des régimes alimentaires. Le repas est un moment d'échanges, de
discussions.
Les Résidants
aident aux services par roulement. A la fin du repas chacun participe au
débarrassage final.
3.1.1.5
La réunion
Au cours d'une
réunion qui suit, il leur est proposé diverses activités ou sorties. Ils
peuvent aussi choisir d'aller dans leur chambre se coucher. La soirée est en
tous les cas un temps favorable à la discussion, à l'échange.
Pour les
travailleurs de l'ESAT qui rentrent peu avant le dîner, il s'agit d'un temps de
suivi individuel (préparation des vacances, suivi administratif, suivi
médical…).
3.1.1.6
La soirée et le
coucher
L'après repas est
un moment de détente.
Ils peuvent
écouter de la musique, s'inviter les uns les autres ou se parler de chambre à
chambre.
Un des éducateurs
de soirée s'assure que tous les Résidants sont dans leurs chambres aux environs
de 22 heures 45.
A chaque
Résidant, au moment du coucher, il a été souhaité bonsoir.
3.1.1.7
La nuit
Le veilleur de
nuit effectue sa première ronde vers 23 heures, c'est la plus longue. Il
procède à une vérification générale des lieux communs (portes, fenêtres, issues
de secours, extinction des appareils électriques…) et s'assure que chaque
Résidant est bien dans sa chambre.
Il effectue
ensuite trois autres rondes durant la nuit, essentiellement du suivi du sommeil
des Résidants. Il peut parfois aider à certains soins d'hygiène.
L'éducateur de
nuit dort en chambre de veille, il peut être alerté par le veilleur en cas de
nécessité pour intervenir auprès d'un Résidant (exemple : maladie, soin
d'hygiène…).
3.1.2
Le week-end
Le week-end
débute le vendredi à partir de 18 heures jusqu'au dimanche à 19 heures.
Chaque Résidant peut s'absenter du Foyer en moyenne 4 nuitées par mois en
fonction de son projet personnalisé. Chaque week-end, une vingtaine de
Résidants sont présents, accompagnés par quatre éducateurs. Un éducateur de
nuit et un veilleur prennent le relais pour le temps de nuit.
Le rythme du
week-end est en rupture avec celui de la semaine (le petit déjeuner peut être
"étalé" jusqu'à 11 heures…). L'objectif est de créer des conditions
offrant aux Résidants présents :
-
le repos :
physique et psychique,
-
la détente :
sport, piscine, pique-nique, jeux…,
-
la distraction
: théâtre, sorties diverses telles que des concerts et
spectacles, cinéma…,
-
des loisirs,
-
de la
convivialité.
Ces temps de
week-end sont l'occasion pour chaque Résidant d'exprimer des désirs divers, et
dans la mesure des possibilités, de les réaliser. S'il existe une sollicitation
de la part des accompagnants éducatifs, ce temps « particulier » reste celui où la priorité est donnée à la
réalisation des souhaits des Résidants.
3.2
LES MINI-SEJOURS
Sur une durée de trois à 4 jours environ, en moyenne six
Résidants (à tour de rôle) encadrés par trois ou quatre éducateurs du Foyer,
partent pour une expérience de vie en commun sur un site extérieur. Le groupe
est constitué selon l'objectif retenu pour le mini-séjour et le projet
individuel de chaque Résidant (exemple : l'autonomie, la détente,
l'apprentissage de repères spatiaux et temporels dans une ville, la
socialisation, l'intégration…).
3.3
LE SUIVI MEDICAL ET PARAMEDICAL
Les Résidants pourront garder leurs médecins
généralistes, spécialistes ou intervenants paramédicaux sous réserve de
proximité. Ils honoreront leurs rendez‑vous, seuls ou accompagnés, soit
par un éducateur (dans les règles et possibilités institutionnelles), et/ou
leur famille, selon les modalités prévues dans le projet individualisé.
L'équipe éducative a la capacité d'assurer la
coordination de l'ensemble des interventions médicales et paramédicales dont a
besoin le Résidant.
3.4
L'INTIMITE
Sauf en cas de « menace
» de son intégrité psychique et/ou physique,
le Résidant autorise lui-même l'accès à son espace d'intimité aux
professionnels chargés de son accompagnement (aide aux soins corporels,
informations médicales, visites dans sa chambre…).
3.5
L'ARGENT
Le Résidant est le propriétaire et le gestionnaire de
son argent personnel, qu'il garde dans sa chambre. Il peut se faire aider et
accompagner par ses éducateurs référents dans le suivi de ses comptes.
3.6
LES VACANCES
Si tel est son
souhait, le Résidant peut choisir et préparer son séjour de vacances avec ses
éducateurs référents. Dans ce cas, l'équipe du Foyer organise le séjour du
Résidant, elle peut se charger des préparatifs et accompagnements sur le lieu
de rassemblement (départ et retour).
CHAPITRE IV : FONCTIONS SPECIFIQUES
4.1 LA
REFERENCE EDUCATIVE
Chaque Résidant accueilli au Foyer d’Hébergement est suivi plus particulièrement par deux accompagnants éducatifs, désignés par la direction. Ils sont ses « éducateurs référents ». La co-référence évite les éventuelles dérives d’une relation trop exclusive entre le Résidant et un accompagnement éducatif. Elle introduit l’idée d’un échange permanent entre les deux référents, et au-delà , avec l’ensemble de l’équipe éducative du Foyer d'Hébergement.
Les référents ont pour mission, par délégation de la direction, de
mettre en oeuvre le projet d’accompagnement individualisé du Résidant. Le
« projet individualisé » est défini et convenu en « réunion de
synthèse » regroupant tous les intervenants de l’équipe éducative
(éducateurs, surveillants et éducateurs de nuit, psychologue, chef de service)
internes à l’institution. Des partenaires extérieurs peuvent y être conviés
chaque fois que leur présence est nécessaire. Le « projet
individualisé » est l’outil qui permet aux professionnels d’accompagner le
Résidant dans son « projet individuel » de vie (Loi du 02 Janvier
2002).
Les référents mettent en œuvre toutes les dispositions nécessaires au
bon suivi individualisé des Résidants. Ils coordonnent notamment les diverses
actions développées autour du Résidant.
Ils l’aident dans son suivi médical, en aménageant et coordonnant les
divers rendez‑vous et font un compte-rendu éducatif de chaque événement
concernant la situation médicale du Résidant. En dehors de ces rendez-vous,
réguliers ou non, les référents
s’assurent du suivi des traitements ou prescriptions au quotidien.
Les référents aident et soutiennent le Résidant dans ses démarches
administratives, et d’une façon plus globale, dans tous les actes de sa vie
quotidienne.
Ils accompagnent notamment le Résidant dans le rangement et l’agencement
de sa chambre et lieux de vie privés. Ils veillent au bon suivi de son hygiène
corporelle et vestimentaire. Ils développent leur action éducative dans le
souci permanent d’adéquation entre la situation du Résidant et son projet
individualisé, et dans le respect de ses besoins, de ses désirs et de ses
capacités.
Interlocuteurs privilégiés - mais non-exclusifs - pour tout
autre professionnel concernant la vie quotidienne du Résidant, ils le sont
également auprès de la famille ou des proches du Résidant.
Les référents participent aux rencontres officielles entre le Résidant
et la direction. Il peut également rencontrer la famille ou les proches de la
personne accueillie dans le cadre du suivi et du déroulement de
l’accompagnement éducatif.
L’accompagnant éducatif « référent » est donc – également –
un interlocuteur « privilégié » pour l’ensemble de l’équipe éducative
et la direction. A ce titre, il a la responsabilité de la bonne tenue du
dossier du Résidant et de sa mise à jour. Il participe et s’assure de la bonne
mise en œuvre des actions développées autour du Résidant et de leur
coordination dans le sens souhaité pour chacun.
Lors d’une réunion dite de « synthèse » concernant un
Résidant dont il est référent, l’accompagnant éducatif « référent » a
la responsabilité de préparer une présentation exhaustive de l’anamnèse
personnelle et familiale du Résidant concerné, de faire part des observations
concernant l’évolution au quotidien de la personne accueillie, et de rappeler
les objectifs initialement fixés dans le projet individualisé défini jusqu’au
jour de la synthèse.
« Etre référent » ne signifie - donc - en rien « être
le seul interlocuteur » ni « la seule personne compétente
pour… ». En ce sens, il se doit de faire « vivre sa référence ».
4.2 LA FONCTION DU PSYCHOLOGUE
Cadre fonctionnel, non hiérarchique, le psychologue est membre de l’équipe pluridisciplinaire. Il développe sa mission suivant trois directions :
4.2.1
Le
psychologue ouvre des « espaces de parole » avec tout Résidant/Usager qui en fait la
demande. Ce moment peut être un « simple » lieu d’échange momentané
ou donner lieu à plusieurs rencontres. Dans cette dernière situation, il
s’agit, notamment, de « travailler » autour d’une demande de suivi
plus régulier, voire thérapeutique, extérieur à la structure d’accueil.
Mais cette situation ne peut en aucun cas introduire l’idée d’une
thérapie réalisée en interne. Tout suivi thérapeutique d’un Résidant/Usager est
réalisé par un professionnel n’appartenant pas à la structure d’accueil. Le rôle
du psychologue – dans ce contexte de volonté thérapeutique – est d’aider le
Résidant à formuler sa demande et de mettre en œuvre – par le réseau de
professionnels extérieurs à l’institution - les démarches nécessaires pour
entreprendre sa thérapie.
4.2.2
Le
psychologue participe aux réunions « éducatives » hebdomadaires.
Il y apporte ses éclairages théoriques et son expérience pratique afin de
faciliter la compréhension d’une situation – individuelle ou familiale – la
prise de distance qu’exige tout accompagnement éducatif. Il participe par là à
l’élaboration d’hypothèses de travail et à la formulation du projet
d’accompagnement individualisé.
4.2.3
Le
psychologue, chaque fois que sa présence peut aider à l’accompagnement
individualisé d’un Résidant, participe aux entretiens familiaux et/ou
partenariaux concernant une personne accueillie dans la structure ;
ainsi qu’aux diverses réunions (point de synthèse, réunions avec des
partenaires extérieurs…) dans lesquelles sa formation spécifique vient
participer à l’évaluation et/ou l’élaboration d’une situation.
Sous la responsabilité de la direction, il participe, dans la mission
spécifique qui relève de son rôle, à la mise en œuvre du projet individualisé
des personnes accueillies dans la structure.
CHAPITRE V : LA PERMANENCE EDUCATIVE
Le Foyer de la Résidence est ouvert toute l’année. Il est le
lieu de vie privée de chaque personne accueillie.
5.1 L’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF DIRECT
Une permanence éducative, simple ou double selon nécessité,
de 9h30 à 16h00, quotidienne (avec un relais entre professionnels de 13h00 à
14h00), garantit la continuité de l’accueil et du suivi éducatif des
Résidants :
a) travaillant
ou se rendant dans une structure de jour qui nécessite un accompagnement
individualisé chez les différents spécialistes (psychologue, psychiatre,
orthophoniste, kiné, consultations hospitalières…),
b) l'accompagnement
des Résidants accueillis seulement à temps partiel dans une structure de jour,
c) en cas
d’arrêt de maladie,
d) en
situation de vacances,
e) en
situation exceptionnelle, avec autorisation de la direction.
5.2 L’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF INDIRECT
La permanence éducative, hors présence d’un Résidant dans
l’établissement, permet :
-
l’élaboration des divers écrits professionnels,
-
les démarches administratives,
-
la participation aux réunions,
-
le développement de relations partenariales en réseau,
-
la préparation d’activités, sorties et mini-séjours.
CHAPITRE VI : CONSEIL DE LA VIE SOCIALE ET RELATIONS
AVEC LES PROCHES ET
REPRESENTANTS LEGAUX
Il se réunit au minimum trois fois par an. Les
représentants des Résidants ont participé avec des membres de l'équipe
pluridisciplinaire à l'élaboration :
- du Règlement de Fonctionnement,
- du Contrat de Séjour,
- du Livret d'Accueil,
- du Règlement Intérieur du Conseil de la Vie Sociale.
Sous le terme de "proches" que nous adoptons, il faut
comprendre : familles jusqu'à un degré avancé de parenté, amis ou autres
relations sociales.
Les "proches" peuvent être rencontrés soit individuellement
soit collectivement dans un contexte formel ou informel.
6.2.1
Les rencontres collectives
Le principe de ces rencontres "annuelles" est retenu mais la
forme et la périodicité peuvent varier selon les différents contextes.
6.2.2
Les rencontres individuelles
Leur programmation est prévue dans le cadre du projet individualisé. Selon opportunité, d'autres rencontres peuvent avoir lieu à l'initiative de l'un ou l'autre des partenaires.
CHAPITRE VII : RELATIONS ET PARTENARIAT AVEC L'ESPACE
PUBLIC
Le Foyer
d'Hébergement de la Résidence de l'Avenir est un lieu ouvert. Les Usagers
sortent quotidiennement pour fréquenter les lieux publics : commerces,
administrations, etc…
Des intervenants
extérieurs (professions paramédicales essentiellement) délivrent "à
domicile" aux personnes accueillies les prestations dont elles ont besoin.
On peut recenser
plusieurs catégories de partenaires que nous considérerons successivement :
7.1 LES INTERVENANTS MEDICAUX ET
PARAMEDICAUX
Médecins
généralistes, pharmaciens, infirmiers, kinésithérapeutes et auxiliaires de vie
interviennent principalement en interne.
Les Résidants
vont consulter en cabinet les médecins généralistes, médecins spécialistes, dentistes,
psychothérapeutes et kinésithérapeutes.
Ils se rendent en
ville pour suivre leur séance d'orthophonie, ergothérapie et vont acheter leurs
médicaments en pharmacie.
Les CMP (Centre
Médico Psychologique) et CATTP (Centre d'Activités Thérapeutiques à Temps
Partiel) sont également des partenaires du service public.
Ponctuellement et
en cas de soucis médicaux particuliers, les Résidants bénéficient de soins dans
les différents services hospitaliers généraux ou spécialisés de secteur (CHU,
EPS Erasme, etc…).
Dans tous les cas
de figure, l'éducateur accompagne le Résidant, il coordonne le suivi et l'aide
dans son accès aux soins.
7.2 LES INSTANCES ADMINISTRATIVES
La liste des
partenaires est large et non exhaustive.
Il s'agit
essentiellement d'administrations ou partenaires institutionnels tels que les
Mairies (CCAS essentiellement) et leurs commissions spécifiques, le
commissariat, les organismes gestionnaires des mesures de protection, gérants
privés, la CAF, la Sécurité Sociale, la MDPH, la Commission des Droits pour
l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH), et le Conseil Général (Direction
de la Vie Sociale).
Dans ces
situations, l'éducateur accompagne la Personne Handicapée, la présente aux
partenaires, lui fournit les explications et l'aide matérielle dont elle a
besoin pour constituer son dossier. Il accompagne la formulation de ses
demandes et la recherche d'informations.
7.3
ETABLISSEMENTS SOCIAUX, ORGANISMES DES
TRANSPORTS ADAPTES ET DIFFERENTS PRESTATAIRES
Il s'agit
essentiellement des établissements d'accueil de jour : CITL, ESAT, Hôpitaux de
Jour, des établissements d'où viennent les Usagers (Service d'Accompagnement)
ou de ceux vers lesquels ils peuvent être réorientés.
L'accompagnement
consiste en l'établissement de liens et la coordination autour du projet de vie
de l'Usager.
Des organismes
spécialisés dans le transport des Personnes Handicapées viennent en soutien de
l'équipe éducative pour effectuer des accompagnements individuels réguliers ou
exceptionnels.
7.4 ORGANISMES
DE LOISIRS ET CULTURE
Nous collaborons
avec le Club Sport, Loisirs et Culture de l'APEI Sud 92, le Secours Populaire
et les associations organisatrices de séjours de vacances.
Les Usagers
fréquentent individuellement ou collectivement les principaux lieux d'activités
culturelles ou sportives suivantes :
-
Médiathèque,
-
Cinéma de
Cachan,
-
Théâtre des
Sources et cinéma Le Scarron,
-
Piscines,
-
Gymnases, etc.
L'accompagnant
éducatif aide au choix du programme ou de l'activité.
Il organise du
point de vue matériel la participation de l'Usager.
7.5
LE RESEAU VILLE/FOYER
D'HEBERGEMENT
La localisation
de la Résidence de l'Avenir en centre ville permet de larges échanges avec les
commerces et services de proximité.
Un "contrôle
social" de type "villageois" fournit aux Résidants la
possibilité d'une grande marge d'autonomie.
Ce travail en
réseau permet l'accompagnement des Usagers "à distance". Ils sont en
situation d'acquérir des "habitudes sociales" dans un climat de
réassurance.
C'est ainsi
qu'ils fréquentent, seuls ou accompagnés, les superettes, bazars, coiffeurs,
cabinets d'esthétique, cafés, etc.